PASSOS PARA CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS

I - Fazer a leitura dos textos;

II - Escolher e destacar;

III-Agrupar os conceitos;

IV-Ligar os conceitos;

V-Procurar ramificar os galhos/pernas;

VI-Procurar estabelecer ligações cruzadas;

VII- usar setas;

VIII- Avaliar seu próprio mapa;

IX- Acrescentar cerca de cinco conceitos aos seus mapas;

X – Compartilhe seu mapa. 

AULA DO DIA 14/11/2011 TEMA: MAPAS CONCEITUAIS

      Na aula de hoje aprendemos a importância de saber distinguir os tipos de mapas conceituais e suas utilidades nas universidades, como meio de proporcionar uma maior assimilação dos conteúdos transmitidos pelos professores. Apresentando os mesmos como conforma de despertar a curiosidade e o dinamismo dos alunos em sala de aula. Salientando as formas de se utilizar os M.C e que os mesmos não exigem um padrão, que pode ser elaborado de acordo com a percepção do aluno. Os mapas conceituais têm significados pessoais para os que os desenvolve. Não se pode exigir produções corretas em se tratando de M.C, mesmo por que  não é algo meramente mecânico como no campo da educação de alguns formandos,que já apresentam suas opiniões e não procuram descobrir novas idéias.

    Na atualidade o uso do Cmap Tools na realização de mapas conceituais estão sendo utilizado como possibilidade de propiciar aprendizagens significativas e qualitativas em cursos.

Mídias impressas na educação

 Apesar dos avanços da tecnologia terem possibilitado várias formas de materias e ferramentas a serem usadas na educação,as mídias impressas ainda ocupam um significativo espaço no cotidiano escolar dos alunos e educadores.  Esses materiais mediam a aprendizagem, pois permitem envolver os alunos em situações concretas de estudo, cuja realização implica a aprendizagem de procedimentos, valores e atitudes característicos do ofício de estudante. Alguns exemplos de materias são: livros didáticos,jornais,revistas,enciclopédias,mapas,livros paradidáticos,entre outros. O material impresso mais comum no ambiente escolar é o livro didático. Esse tipo de livro deve ser fonte atualizada de informações, conter textos de boa qualidade e propor atividades que facilitem a articulação do seu conteúdo ao conhecimento do aluno. Já no caso do livro paradidático,vêm sendo cada vez mais utilizados nas escolas, pois cumprem o papel de aprofundamento conceitual que o livro didático muitas vezes não consegue alcançar.